写于 2018-12-21 03:20:01| 澳门金沙网站网址| 澳门金沙官方网站网址
<p>自闭症谱系障碍(ASD;现在包括以前的诊断标签,如自闭症和阿斯伯格综合症)是一种终生的神经发育障碍它首先在生命的早期表现出来,在幼儿期和学龄前阶段出现没有遗传或ASD血液检查;诊断是基于行为的具体而言,我们在决定某人是否患有自闭症谱系障碍时,我们会寻找三件事情与他人交往的能力受损这个人可能减少了与他人交往的动力和/或技能</p><p>我们寻找的准确性取决于他们的年龄和生命阶段在学年期间,孩子可能似乎对他们的同龄人不感兴趣或者他们可能感兴趣,但不知道如何形成或保持友谊限制,重复和/或感官寻求行为再次,准确我们寻找的东西取决于人的年龄在学年期间,孩子们可能会喜欢看起来非常不寻常的活动或话题(如甩绳或收集树枝)或者他们的兴趣可能适合年龄,但过于强烈所有孩子都有特殊的兴趣;托马斯坦克引擎,冰冻和我的世界浮现在脑海中但不同之处在于,患有ASD的儿童更加强烈地或以非常特殊的方式与他们的特殊兴趣接触,并且可以这样做以排除其他人</p><p>一些患有ASD的儿童确实试图吸引其他人他们的爱好,但没有意识到其他人不感兴趣最后,我们期待看到这些社会问题和限制/重复行为已经存在,因为幼儿ASD是孩子固有的东西,而不是他们“抓住的东西” “生命晚期其他功能也可能伴随自闭症谱系障碍,如焦虑,喂养和睡眠问题,多动症和癫痫等医疗条件一起,这些可能会对学校表现产生重大影响这些天,ASD经常被诊断出来-school ASD影响约1%的澳大利亚学龄前儿童,大多数幼儿在4周岁前接受ASD诊断但是,ASD可以诊断为reli很久以前 - 通常是孩子的第二个生日 - 如果症状明显且专业人员知识渊博但是,有些证据表明ASD影响了15%或更多的孩子这表明许多ASD儿童在学龄前期间被遗漏</p><p>可能是因为孩子的症状很微妙,或者因为该地区的意识有限或可用资源有限,教师可以很好地发现学龄儿童可能患有ASD他们有一定的经验,可以了解孩子在特定年龄段出现的各种技能,并且可以观看孩子们在一起互动许多学龄儿童在教师开始关注时被转介进行专家评估在儿童期进行ASD诊断的过程有点像识别学习障碍的过程我们在寻找孩子的社交技能是否达不到他们的潜力但是,没有简单的测试来告诉我们一个孩子是否表现出“适合年龄的社会行为”我们的方式是测试适合年龄的语言技能,如阅读或写作当孩子的阅读成绩低于我们对整体智力的预期而没有其他明确的理由解释他们的阅读能力差时,就会诊断出基于阅读的学习障碍(例如,缺乏接触文本)由于ASD是一种社交技能障碍,我们评估这些是否低于预期的孩子的年龄和智力水平,我们排除其他可能性如果社交能力差的孩子受到严重虐待在生命的早期,这可能不是ASD如果一个孩子在社会上不成熟,但她的社交技巧与她的轻度智力障碍一致,这可能不是ASD ASD在孩子的社交技能低于同龄同龄人时被诊断出来的这不仅可以通过可能存在的知识分子或语言障碍来解释同样地,儿童的限制/重复行为比他们预期的更多年龄和智力水平许多人的能力 - 智力,身体健康,音乐耳朵 - 落在“钟声”或正常曲线上我们都不同,但我们大多数人在我们的技能水平中集中在一个中点,只有我们中的少数人特别受损或优秀的社交能力也没有什么不同我们中的一些人或多或少比其他人更有传奇性 我们为社交技能非常有限(年龄等)的人设定了一个“截止点”,这似乎是诊断ASD的任意方法但是截止点是一个重要的点;社会困难对人们的日常生活带来功能性问题ASD不仅仅是有点害羞或保留许多没有被诊断为ASD的儿童从支持他们的社交技能中获益,对于那些社会困难足够强大而被视为“症状”的儿童,正式诊断可以允许获得专家支持有些人认为诊断是不必要的,但是,甚至是不可取的毕竟,诊断只是一个标签但是标签可以带来更多的理解 - 理解一个人的孩子或自己和经常理解导致更大的接受度,